Archivo de la etiqueta: UNESCO

Asma Al Ahmad huyó del conflicto de la República Árabe Siria y encontró refugio en el Líbano, en la región de la Bekaa. Esta joven de 16 años se vio privada de educación durante dos años y vivió en un campo de refugiados en Saadnayel. El año pasado, tuvo la oportunidad de retomar sus estudios en una escuela creada por la UNESCO con miras proporcionar programas educativos complementarios a los jóvenes sirios desplazados. “Al matricularme en esta escuela recuperé la esperanza”, afirmó Asma. “La esperanza de tener un futuro y de triunfar en la vida. La esperanza de poder realizar un día mi sueño: el de convertirme en ingeniera.” La guerra en Siria provocó desplazamientos de gran envergadura en la región y a través del mundo, algo que alteró numerosos sectores sociales esenciales en los países de acogida. Este conflicto impuso una presión considerable a las comunidades, en particular en el sector educativo. Por sí solo, el Líbano acogió a 1,1 millón de refugiados, de los cuales 483.000 estaban en edad de escolarización (entre 3 y 18 años). En estas circunstancias, es imprescindible reforzar las capacidades y elaborar marcos de aprendizaje inclusivos y pacíficos para acoger a los niños sirios, estimularlos para que se sientan incluidos y se matriculen en la escuela. Según las estimaciones de las Naciones Unidas, solo el 3% de los refugiados sirios entre 15 y 18 años de edad terminan sus estudios secundarios. “Todo lo que anhelo es que se matriculen cada vez más refugiados sirios en esta escuela y que no queden privados de su derecho a la educación”, dice Asma. La Oficina Regional de la UNESCO para la Educación en los Estados Árabes, que beneficia de la financiación del Centro de Ayuda Humanitaria y Rescate del Rey Salmane (Ksrelief / Arabia Saudita) proporciona trayectorias educativas innovadoras y diversas para que los niños y jóvenes sirios en el Líbano no se queden sin posibilidades de vivir y trabajar. Aumentar las posibilidades de aprendizaje para los niños refugiados sirios El proyecto “Apoyar la finalización de la educación básica de los refugiados sirios en el Líbano” se centra en más de 8.200 niños refugiados, con el objetivo de aumentar las posibilidades de aprendizaje y para lograr que los alumnos sirios en situaciones de riesgo en el Líbano sigan asistiendo a la escuela, especialmente en los niveles de estudios primarios y en el primer y segundo ciclo de estudios secundarios. Este proyecto está vinculado con iniciativas sobre la educación de los sirios en el Líbano e intenta cubrir la brecha y completar los esfuerzos que se llevan a cabo. Gracias a la financiación de KSRelief, la Oficina Regional de la UNESCO en Beirut y la ONG libanesa Kayani Foundation pudieron iniciar las “Escuelas de la UNESCO para apoyar la educación de los refugiados sirios en el Líbano”, en Saadnayel y Meksseh, en la región de la Bekaa. Las escuelas aplican un “Programa de apoyo educativo complementario” que se centra en los niños que corren el riesgo de abandonar la escuela, algo que les permite retomar el curso de sus estudios, entrar en la clase adecuada a su edad y mejorar su capacidades para seguir sus estudios. “Cuando me matriculé en la escuela después de dos años de interrupción en mis estudios, me di cuenta de que mi nivel de instrucción era muy bajo”, declaró Asma. “Pero estaba decidida a triunfar. En pocos meses, pasé del primer grado al quinto. Me encanta esta escuela porque además de las clases normales, también nos da la oportunidad de participar en diferentes actividades extraescolares. Nos lo ofrecen todo: libros, materiales, mochilas, e incluso la comida.” Por otra parte, la Oficina Regional de la UNESCO en Beirut ha formado a docentes y miembros del personal administrativo de las escuelas para que puedan proporcionar apoyo psicosocial a los alumnos afectados por la crisis, basándose en un material innovador desarrollado por la propia oficina, como es el caso de la Teacher Guide Kit: Psychosocial Support and Learning in Difficult Circumstances“. “Nos ocupamos de niños que lo han perdido todo: su casa, su entorno escolar, su familia”, declaró la Sra. Nahed El Kholy, docente en la escuela de la UNESCO de Meksseh. “Tienen graves problemas psicológicos y a la hora de enseñar debemos ser cuidadosos con su vulnerabilidad. Gracias a la formación proporcionada por la UNESCO, aprendemos a lidiar con estos alumnos y a garantizar lo mejor posible su bienestar.” La Sra. Samar Jomrok, que huyó de Homs en 2012 y enseña en la escuela de Meksseh, afirma que las escuelas de la UNESCO son particularmente eficaces para atraer a los alumnos y guiarlos por el buen camino. “Los alumnos establecen una relación con sus docentes, se identifican con ellos, justamente porque son de la misma comunidad. Asimismo, los docentes tienen una capacidad natural para entender las necesidades psicosociales de los alumnos ya que han tenido la misma experiencia humana por haber vivido el desplazamiento y la guerra” afirmó. Programa de apoyo profesional a las mujeres refugiadas Más allá de la educación de los niños, el proyecto proporciona también un programa de apoyo profesional que tiene como objetivo empoderar a 2.000 mujeres refugiadas sirias y palestinas. El proyecto consiste en proporcionarles las competencias requeridas para aumentar los ingresos de la familia, mejorar su bienestar e incrementar la cantidad de niños que regresan a la escuela. Los cursos de formación se concentran en dos sesiones profesionales de corta duración en los ámbitos de la costura, el bordado, el tejido, la peluquería, la cocina, el marketing y las tecnologías de la información. El proyecto proporciona también sesiones de apoyo psicosocial para reforzar la resiliencia de las mujeres refugiadas y ayudarlas a hacer frente a la crisis. El proyecto prevé también cursos de recuperación y ayuda a las tareas para los niños sirios y palestinos refugiados y en situación de riesgo, en colaboración con el Ministerio de Educación y Enseñanza Superior del Líbano. Durante el año lectivo 2019-2020, la UNESCO elaborará en colaboración con el Ministerio un contenido nacional de aprendizaje acelerado de ayuda a las tareas, cuyo objetivo es mejorar el aprendizaje de los niños en situaciones de riesgo y permitirles que completen su educación básica. Mediante el programa “Apoyar la finalización de la educación básica de los refugiados sirios en el Líbano”, la UNESCO y sus asociados no se conforman con proporcionar educación a los niños refugiados sirios. También les infunden esperanza para que no se conviertan en una generación perdida.    

El patrimonio cultural de un pueblo comprende las obras de sus artistas, arquitectos, músicos, escritores y sabios, así como las creaciones anónimas, surgidas del alma popular, y el conjunto de valores que dan sentido a la vida, es decir, las obras materiales y no materiales que expresan la creatividad de ese pueblo; la lengua, los ritos, las creencias, los lugares y monumentos históricos, la literatura, las obras de arte y los archivos y bibliotecas. (Unesco, 1982: 3)
Desde esa perspectiva, el patrimonio cultural inmaterial o intangible es entendido como el patrimonio vivo, como el crisol de nuestra diversidad cultural, y su conservación es garantía de creatividad permanente. Este patrimonio se manifiesta en distintos ámbitos; uno de ellos es la fotografía. Si, como se ha dicho, la fotografía constituye la memoria visual de los pueblos, se convierte en una herramienta que da cuenta de cómo es un grupo, una institución, una generación o una época; sirve para comprender las historias de personas, familias, pueblos o naciones. Es el espejo de una comunidad y tiene la fuerza para decir aquí estoy, este soy yo. Además, su práctica o quehacer contribuye a inmortalizar situaciones. Por eso, la memoria de una comunidad está vinculada con las imágenes. Estos instantes documentados pueden ser usados de varias maneras y, aunque refieran al pasado, tienen una relevancia directa para el presente y nos motivan a reflexionar sobre el futuro. En tanto las fotografías son imágenes, también son objetos: describen, insinúan, crean, transmiten deseos, expresan sentimientos y pensamientos. En este sentido, la memoria familiar y comunitaria se puede construir y conservar a través de la fotografía y, por ende, constituye un patrimonio cultural importante que se transmite de generación en generación, dando a conocer la historia y todo lo que está implícito en ella.

La actriz mexicana es una nueva embajadora de Buena Voluntad de la UNESCO, una investidura desde la cual trabajará en favor de los derechos de pueblos originarios y de las mujeres, causas afines con los valores de ese organismo de la ONU. “Los pueblos indígenas son parte de nosotros”, afirma Yalitza Aparicio al recibir el nombramiento.
Aprendamos de las comunidades indígenas, nos enseñan demasiado”, dijo Yalitza Aparicio este viernes durante la ceremonia en la que se le nombró embajadora de Buena Voluntad de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. La UNESCO otorgó este título a la actriz mexicana de origen mixteco por su compromiso con los derechos de los pueblos originarios y de las mujeres. Durante el acto de investidura, celebrado en la sede de esa agencia en París, la protagonista de la multipremiada película Roma reafirmó su intención de dar visibilidad y seguir promoviendo el orgullo de ser indígena y de ser mujer y defendiendo los derechos de ambos colectivos. “Soy feminista porque busco una igualdad de género. Soy una mujer indígena orgullosa que busca el rescate de las lenguas indígenas, que busca el derecho de las comunidades indígenas y que busca una igualdad de oportunidades en todo”, declaró Como embajadora de Buena Voluntad de la UNESCO, Yalitza Aparicio apuntó que trabajará de la mano con ese organismo “para apoyar a las comunidades indígenas, de las cuales estoy orgullosa”. “Siempre he dicho que estoy orgullosa de ser una mujer indígena”, recalcó.
Siempre he dicho que estoy orgullosa de ser una mujer indígena
Yalitza Aparicio, quien aprendió mixteco para interpretar su papel en Roma, lamentó que no fuera ésa su lengua materna debido a la discriminación. “Me apena haber perdido el derecho a aprender mis lenguas, y no lo atribuyo a que mis papás lo hayan hecho con la intención de negármelo, simplemente creyeron que era la mejor manera de protegerme de la discriminación.” Esa discriminación existe en muchos países “porque desafortunadamente no tenemos un conocimiento de estas comunidades indígenas, que son parte de nosotros”, agregó y llamó a erradicar este lastre y a aprender a convivir en sociedad de una mejor manera y a aprender de esas comunidades. Entre los valores por aprender de los pueblos originarios, Yalitza destacó el respeto a la naturaleza. “Yo desde pequeña aprendí a cuidar el medio ambiente, fueron valores que me inculcaron desde pequeña y creo que estas comunidades lo pueden transmitir al resto de la sociedad. Mis abuelos decían: ´hay que cuidar de la tierra porque comes de ella´, ojalá que todos aprendamos esta parte”, señaló.
© UNESCO/Christelle Alix
Yalitza Aparicio, actriz mexicana de origen mixteco y embajadora de Buena Voluntad de la UNESCO

Equidad de género

La actriz nominada al Oscar habló también de su labor en pro de la equidad de género que comenzó a partir de la película Roma, que marcó su salto a la fama. Recordó haber crecido en un contexto en el que le decían que las mujeres eran superiores a los hombres y rechazó esa idea. “No quiero que la discriminación de género que enfrentamos las mujeres la lleguen a sufrir los hombres, lo único que quiero es que exista una equidad de género, que nuestros derechos sean respetados de igual forma.” Yalitza Aparicio fue enfática al oponerse a la discriminación por ser diferente, “por tener un físico diferente, una cultura diferente. No debemos ser discriminados sólo por ser diferentes”.

1 Octubre 2019
La continua expansión de internet a todos los rincones del planeta puede ayudar a transformar la vida de los niños, pero también provoca el riesgo de hacerlos vulnerables a varios peligros como el abuso sexual, el acoso e intimidación en línea y el reclutamiento por parte de grupos extremistas, entre otros peligros.
El informe de la Comisión sobre la Banda Ancha para el Desarrollo Sostenible destaca que a nivel mundial hay más de 2200 millones de menores de 18 años y que para combatir estos daños y riesgos se requiere un enfoque coordinado y global. Una situación que desafortunadamente no se produce en la actualidad ya que la lucha contra los abusos contra los menores conectados a internet ni está unificada ni se produce de una manera coherente. Así, se indica que las diferentes capacidades, los marcos legales, la sensibilización, la falta de recursos asignados a esta tarea y la voluntad de actuar varían ampliamente entre agencias y jurisdicciones. Pero los peligros para los menores se encuentran por todas partes, como indica la Internet Watch Foundation que en un solo año encontró más de 105.000 sitios web que contenían material sobre abuso sexual infantil, u otro estudio conducido el año pasado que indica que la mayoría aplicaciones móviles para niños captan información en formas que violan las regulaciones de protección de datos. Los expertos destacaron que es necesario un gran esfuerzo para mantener la seguridad de los menores tanto dentro como fuera de internet, por lo que “todas las partes interesadas deben priorizar a los niños, colaborar y crear acciones colectivas para prevenir y abordar todas las formas de violencia, abuso y explotación de los niños en línea".

Recomendaciones

El informe recomienda actuar de inmediato ya que ningún país cuenta con sistemas perfeccionados de protección de la infancia en línea. También recomienda establecer una autoridad nacional única cuya responsabilidad última sea la protección de los niños en línea, garantizar la existencia de una legislación sólida, e incluir estrategias para la seguridad infantil en línea a través de todos los servicios nacionales de banda ancha o digitales para el año 2021.

No hay internet para todos

El informe también destaca las diferencias del acceso a internet según el lugar de residencia. Según las investigaciones conjuntas de la Unión Internacional de Telecomunicaciones y la UNESCO más de la mitad de la población mundial está conectada a internet y los niños representan a un 30% de los usuarios de la red. Sin embargo, millones de personas siguen esperando para conectarse. En la actualidad, el 60% de los jóvenes africanos no lo están, pero el número de usuarios en ese continente crece anualmente a un ritmo de un 20%. "En el África subsahariana, Asia y América Latina, la conectividad aún no ha llegado para todos los niños y niñas. Con la expansión de la banda ancha asequible a estas partes del mundo en desarrollo, existe una necesidad urgente de poner en marcha medidas para minimizar los riesgos y amenazas para estos niños, al tiempo que les permita aprovechar todos los beneficios que el mundo digital puede aportar a nuestras sociedades", dice el informe.

10 Octubre 2019
Fuente: ONU
Su compromiso con la igualdad de género y los derechos de los pueblos indígenas le ha valido a la actriz mexicana el nombramiento de embajadora de Buena Voluntad de la UNESCO. La ceremonia de investidura será este viernes en la sede del organismo en París.
Yalitza Aparicio será desde el viernes próximo embajadora de Buena Voluntad de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura con el mandato de apoyar el empoderamiento de los pueblos originarios. Su designación ocurre en el marco del Año Internacional de las Lenguas Indígenas. Desde su nueva investidura, la actriz mexicana de origen mixteco y nominada al Oscar por su actuación en la multipremiada película Roma, impulsará las iniciativas que reivindiquen los derechos pueblos indígenas y que fomenten una mayor conciencia social sobre el tema. El nombramiento de Aparicio responde a su compromiso con la defensa de esos pueblos, al igual que con la igualdad de género, señaló una comunicación de la oficina de la UNESCO en México. En dos entrevistas con Noticias ONU este año, la actriz hizo patente ese activismo al exigirel respeto que merecen las lenguas indígenas y el trabajo doméstico, así como al abogar por la unidad de las mujeres para encontrar la fuerza con la que salir adelante. Esas convicciones emanan de su propia experiencia, explicó en esas oportunidades. La directora general de la UNESCO, Audrey Azoulay, entregará a la actriz el título oficial con el mandato de dos años que conlleva el próximo viernes en una ceremonia especial en la sede del organismo en París, Francia. La igualdad de género es una prioridad en la agenda de la UNESCO, que desempeña con este enfoque sus trabajos relacionados con el patrimonio cultural material e inmaterial, las políticas culturales, la prevención del VIH-SIDA, el diálogo intercultural y las cuestiones indígenas. Yalitza Aparicio se sumará a un grupo de artistas y personalidades que fungen como embajadores de Buena Voluntad de la UNESCO, entre los que se cuentan la Premio Nobel de la Paz Rigoberta Menchú; la bailarina cubana Alicia Alonso, la actriz italiana Claudia Cardinale; y el diseñador de moda Pierre Cardin. Los embajadores de Buena Voluntad son personas que tienen un talento de proyección internacional en distintos ámbitos. Se les reconoce por su integridad y por expresar su intención de ayudar a sensibilizar a la opinión pública sobre temáticas vinculadas a la misión de la UNESCO.

La posverdad, es definida por el diccionario de Oxford como “el fenómeno que se produce cuando los hechos objetivos tienen menos influencia en definir la opinión pública que los que apelan a la emoción y las creencias personales”. Foto: ONU/Violaine Martin

La Oficina de la UNESCO en Quito y Representación para Bolivia, Colombia, Ecuador y Venezuela, participó el 2 de mayo de 2017, en la Jornada de Reflexión “Libertad de prensa: Precarización laboral y agresiones a periodistas”, organizada por el Centro Internacional de Estudios Superiores de Comunicación para América Latina (CIESPAL), con motivo de la celebración del Día Mundial de la Libertad de Prensa el 3 de mayo.

Esta Jornada de Reflexión, organizada en el marco de la Cátedra Gabriel García Márquez y la Cátedra UNESCO, estuvo dirigida a periodistas, académicos, estudiantes y la ciudadanía en general para reflexionar acerca de la libertad de expresión y el derecho a la comunicación, con énfasis en los temas vinculados con el ejercicio periodístico: la situación laboral, los mecanismos de protección para periodistas, las agresiones contra la prensa, la impunidad de los asesinatos contra periodistas y los retos que enfrenta el oficio.

Esta jornada de reflexión se inició con la intervención de Rosa Elena Vallejo, Directora de Capacitación del CIESPAL, quien destacó las crecientes condiciones de violencia e inseguridad que amenazan a las y los periodistas en el ejercicio de su profesión, así como la impunidad de los crímenes cometidos contra las y los profesionales del periodismo. Vallejo comentó como ejemplo central de esta situación el caso de la periodista mexicana Miroslava Breach, asesinada por sus denuncias en pleno ejercicio profesional.

Saadia Sánchez Vegas, Directora de la Oficina de la UNESCO en Quito y Representante para Bolivia, Colombia, Ecuador y Venezuela, participó en la jornada con una presentación dedicada a los Indicadores de Desarrollo Mediático (IDM) de la UNESCO. La Directora Representante explicó que los IDM son una metodología dirigida a las/los actores dedicados al desarrollo mediático para diagnosticar el estado de los medios en un determinado contexto nacional. Igualmente, Sánchez Vegas destacó que los IDM son de libre acceso para las y los interesados en su aplicación, por parte del Estado o de la sociedad civil, enfatizando que estos deben sustentarse en un amplio proceso de consulta y participación de los diversos actores sociales y políticos. También resaltó la especial relevancia de garantizar la pluralidad de los medios de comunicación y la diversidad de las opiniones como elementos centrales de la libertad de prensa y, en general, de la libertad de expresión; considerando además que el ejercicio responsable de la libertad de prensa pasa por el sentido crítico y el seguimiento de criterios éticos conforme a los estándares internacionales.

Finalmente, Palmira Chavero, investigadora de FLACSO Ecuador, reflexionó acerca de temas centrales alusivos a la caracterización de los medios de comunicación social y el ejercicio del periodismo en Ecuador. La expositora tocó temas sobre la relación entre el sistema mediático y el político, la crisis de confianza por parte de los usuarios de la información, el carácter altamente visual de la información más consumida en Ecuador, la profesionalización de los periodistas, la vulnerabilidad de los periodistas, la garantía de los derechos comunicacionales y el debate de la información como servicio público.

El Día Mundial de la Libertad de Prensa se conmemora cada 3 de mayo para celebrar y difundir los principios fundamentales de la Libertad de Prensa. La UNESCO ha elegido este año el lema «Mentes críticas para tiempos críticos», con el objetivo de destacar el papel de los medios en el avance hacia sociedades más pacíficas, justas e inclusivas: http://www.un.org/es/events/pressfreedomday/

El Consejo Ejecutivo, es, en cierto modo, el consejo de administración de la UNESCO. Prepara el trabajo de la Conferencia General y vela por que las decisiones se ejecuten adecuadamente. Las funciones y responsabilidades del Consejo Ejecutivo emanan esencialmente de la Constitución y de los reglamentos o directivas establecidos por la Conferencia General. Este reglamento se complementa con las resoluciones de la Conferencia General. Cada dos años, la Conferencia General encarga tareas específicas al Consejo. Otras atribuciones emanan de acuerdos concluidos entre la UNESCO y la Organización de las Naciones Unidas, las instituciones especializadas y otras organizaciones intergubernamentales. Sus 58 miembros son elegidos por la Conferencia General. La selección respeta la diversidad de culturas y el origen geográfico que representa cada país; se trata de arbitrajes complejos para lograr que haya equilibrio entre las diversas regiones del mundo, lo cual refleja la universalidad de la Organización. El Consejo Ejecutivo se reúne dos veces al año.
7/7